武汉小学生逆天了，用文言文写出高考作文“神作”
武汉小学生文言文写高考作文【武汉小学生逆天了，用文言文写出高考作文“神作”】11日，青山区红钢城小学六年级学生田诗琪用文言文写的湖北高考同题作文火了。在这篇800多字的“神作”中，她不仅使用了朱元璋听从马皇后建议、下令家家户户栽桑免除徭役的典故，还结合了自己参加学校劳动周的亲身经历，阐述劳动的意义。连老师都评价其“功底扎实，论述深刻” 。（长江日报）
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名师开讲 找准方法趣学文言文
名师名片：
周国斌，武汉市青山区新沟桥小学语文教师，中小学高级教师，获评武汉市十佳班主任提名人奖、武汉市百优班主任。
为继承和发扬我国优秀传统文化，统编小学语文教材大幅增加了古诗文篇目，其中文言文也以较大体量进入小学语文教材，三至六年级一共编排了14篇（则）。这些文言文既有简短有趣的故事，也有议论性的文章，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，对于大多数小学生来说，学习文言文是有困难的。因此，统编教材将小学阶段文言文学习的目标定位为——激发学生学习文言文的兴趣。在小学文言文学习中，同学们可以从以下四个方面来激发自己学习文言文的兴趣，培养自己的语感，感受文言文之美。
■ 以“读”激趣学文言文
同学们从三年级开始接触文言文。初次接触，会发现文言文与现代白话文不一样，词语、句式等方面差别较大。能否正确地断句、流利地朗读，是学习文言文首先遇到的困难。我们可以先从朗读入手，通过朗读逐步激发自己学习文言文的兴趣，在一次次读中，喜欢上文言文，了解文言文。
初读生趣。文言文语言较生涩，我们可以跟随着老师抑扬顿挫的范读、领读，一起一句一句地读，读准字音、读出词语间的正确停顿，把句子读通顺。还可以先通过查字典、借助注释等方法读准字音；遇到多音字时，可以联系语言环境选择正确的读音。
研读增趣。在细读课文的过程中，同学们在理解句意、准确把握课文意思的基础上，可以通过自读做批注、指名读、分角色读、小组内互读互评、接力赛读、齐读等不同方式读文，在读中加深对文本的理解，在读中获得语感。在学习中，采用不同方式的研读，既能帮助同学们理解课文内容，更能增加学习文言文的兴趣。
诵读品趣。诵读是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。对于初学文言文的学生，反复诵读课文直至背熟，对培养其文言语感非常有好处。在文言文学习中，同学们通过不同形式的诵读方式，读得入情入境，读出文中事理，才能读出文言文的韵味，品出文言文的趣味。
■ 以“释”探趣学文言文
在文言文学习中，同学们可以通过释字词、释句文、释情感的方式去发现、去寻找、去体会、去感悟学习文言文的乐趣。
释字词探趣。同学们可以比较词语在文言文与现代文中意思的差别，如《守株待兔》中“走”在古代汉语中是“跑”的意思，古代汉语中表示“走”的意思用的是“行”；借助注释或联系上下文来理解字词意思；借助插图理解词语意思；给一些字组成词语来理解；根据前后语境，试着换成现代文常见词语来理解；利用已知和生活经验来理解；借助偏旁猜一猜字的意思，等等。还要注意文中文言虚词的理解。释词是理解句子、读懂课文的重要方法。学习中，同学们用不同方法去理解词语的意思，了解课文内容，能使大家在文言文学习中感受到探寻知识的乐趣。
释句文探趣。在文言文学习中，让同学们理解每句话的意思，能用自己的话讲讲故事，说说课文的大意，这也是小学阶段文言文教学中要突破的难点。教材对课文每句话中的重点词语都做了注释。学习时，同学们可以结合注释，一点一点尝试翻译。利用注释，大家很容易就能猜出整个句子的意思。对于句子的意思，还可以结合生活经验来理解句子的意思。
释情感探趣。比如在《精卫填海》一文学习中，同学们在理解课文内容、讲述课文故事后，再说说精卫给自己留下的印象来释“情”探趣。当同学们在谈到精卫在浩大无边的大海上用树枝和石子来填塞东海，感受到精卫的决心非常大时，可以再追问一下自己：仅仅有决心够吗？想一想，渺小的精卫长年累月用树枝和石子填塞无边的大海，更需要什么？从而让自己感受到精卫的坚韧和执着，然后让学生带着这样的感情读一读这篇文章。
■ 以“拓”创趣学文言文
在文言文学习的拓展环节，同学们可以根据不同年级特点，以及不同教学内容的需要，采用画一画、演一演、说一说、译一译、仿一仿、补一补等创趣方式来学习文言文。
学习《王戎不取道旁李》，同学们可以给这篇文章画一幅插图；学习《司马光》，同学们可以根据课文内容来演一演这个故事，注意加进人物的表情、语言等，看谁把司马光的聪明机智、沉着冷静的形象表演得最逼真；学习《杨氏之子》，同学们可以说一说主宾之间的对话有趣在哪里；学习《菊和莲》，同学们可以找一篇古代其他作家写莲花的文言文，挑选其中一两个意思浅显易懂的句子，把它的现代意思提供给同桌好友，让大家当一回“古人”，把它翻译成文言文，还可以仿照抓住外形特点来写菊和莲的方法进行仿写训练；学习《书戴嵩画牛》，大家可以结合自己的生活经验，根据课文内容，抓住人物神态、动作、心理等细节展开想象，对课文进行补白。
■ 以“延”升趣学文言文
课下，同学们可以运用学到的文言文学习方法，把从课文中学到的文言文知识进行延伸，升华大家学习文言文的兴趣。
学完教材中的每一篇文言文后，同学们可以去寻找文章的出处，尝试读一读原文或原著。如：《精卫填海》选自《山海经·北山经》，大家可以用自己在课堂上学到的学习文言文的方法去尝试读一读《山海经》，把自己读懂的故事讲给同学们听。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。学完《伯牙鼓琴》一文后，同学们可以去了解一下《吕氏春秋》这部书籍的简介，收集钟子期与伯牙之间发生的其他故事，查找一下有关古琴的知识等，与同学们分享。
（文/周国斌 武汉市青山区新沟桥小学语文教师）
【编辑：张文辉】
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